Extracto Reglamento de Evaluación

EXTRACTO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
(Decreto Exento de Educación Nº 2.169 del 07 de noviembre 2007)

El Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante, entiende la Evaluación como: Un proceso de recogida de información, para emitir un juicio y tomar decisiones respecto del proceso de Enseñanza – Aprendizaje y reorientarlo si fuera necesario en virtud del logro de los aprendizajes esperados.

En este sentido, se establecen los siguientes objetivos para el presente Reglamento Interno de Evaluación:

· Desarrollar un Proceso de Evaluación de los aprendizajes con las estrategias metodológicas e instrumentos necesarios que permitan verificar en los alumnos y alumnas, el nivel de logro de las competencias requeridas en cada Subsector de Aprendizaje.
· Establecer un proceso de recopilación de información para la toma de decisiones.

DISPOSICIONES GENERALES
Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de los alumnos del Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante, se considerará la normativa del Decreto 2169 /07 del MINEDUC. La Planificación, Coordinación y Supervisión del Proceso Evaluativo estará a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento y el Consejo de Profesores, correspondiéndole a la Dirección la responsabilidad última del Proceso Educativo de la Comunidad Escolar.

DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO Nº 2
Los alumnos y alumnas serán evaluados en todos los ámbitos de formación y subsectores de aprendizaje del plan de estudio en periodos semestrales, con un número determinado de evaluaciones. El resultado final de la evaluación dará origen a una calificación en cada uno de los subsectores de aprendizaje, que se registrará en términos numéricos con una escala de 1,0 a 7,0 con un decimal.

ARTÍCULO Nº 4
El Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante, utilizará principalmente la evaluación con un Enfoque Edumétrico, orientado a la evaluación auténtica, lo cual se estructura a partir del análisis del proceso que desarrolla el alumno en torno a las actividades de enseñanza aprendizaje realizadas durante el periodo escolar, considerando no sólo el producto del aprendizaje adquirido e internalizado en el alumno, sino las diferentes etapas que posibilitaron el acceso a las competencias requeridas en los objetivos terminales de la unidad educativa. Sin perjuicio de lo anterior se podrá utilizar el enfoque psicométrico en las evaluaciones que busquen discriminar entre los alumnos de un mismo curso el atributo medido de acuerdo al referente de evaluación.

ARTÍCULO Nº 5
Se realizarán las siguientes funciones de la evaluación con las conceptualizaciones que se indican:
a) Evaluación Inicial o Diagnóstica: permitirá al docente conocer el grado de apropiación de las habilidades, destrezas y/o conocimientos específicos que cada alumno o alumna tiene al iniciar el proceso de aprendizaje.
b) Evaluación Formativa: Permitirá al docente conocer el grado de apropiación de las habilidades, destrezas y/o contenido específico que está logrando el alumno o la alumna. El resultado de esta evaluación sólo cualificará el aprendizaje.
c) Evaluación de Actividades: el docente podrá establecer un número determinado de actividades que constituirán una calificación coeficiente uno para reforzar el grado de compromiso que el alumno o alumna tiene con el Subsector. Estos son:
· Cumplimiento de trabajos - Calidad de los trabajos.
· Participación en las actividades del Subsector: clases u otros eventos.
· Actividades extraprogramáticas que se relacionen con los aprendizajes del Subsector.
d) Evaluación Sumativa: permitirá al docente establecer el nivel de logro de los aprendizajes esperados en cada unidad y se formalizará en una calificación coeficiente uno o coeficiente dos, si corresponde a una evaluación de finalización de semestre.
e) Evaluación Diferenciada: Se considera como Evaluación Diferenciada de los(as) alumnos(as), a aquellos procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente, presentan impedimentos que le dificultan el trabajo escolar.
f) Examen: corresponde a la última instancia de medición regular de aprendizajes a que tiene derecho cada alumno o alumna del establecimiento. Se aplicará una vez finalizado el año lectivo y la calificación obtenida tendrá una ponderación inferior al promedio aritmético de las calificaciones semestrales de cada subsector.
g) Evaluación Especial: es aquella evaluación que se aplicará a aquellos alumnos y alumnas, después del examen final, hubieren reprobado un máximo de dos subsectores de aprendizaje, en un máximo de quince días hábiles.
h) Coevaluación: Es una evaluación que, sobre la base de información y parámetros entregados por el docente que la va a utilizar, permite al alumno o alumna evaluar el o los atributos que se desean medir, junto al docente y sus pares.
i) Autoevaluación: Es una evaluación que, sobre la base de información y parámetros entregados por el docente que la va a utilizar, permite al alumno o alumna evaluar los atributos de su desempeño.
j) Evaluación de Oficios: Se utilizará la evaluación formativa y sumativa, a través de diversas estrategias e instrumentos para evaluar aprendizajes.

ARTÍCULO Nº 8
Cuando el resultado del Promedio Anual sea 3,9 (tres coma nueve), después de haber realizado lo establecido en el inciso segundo del Artículo Nº 2 el Título II, el docente deberá aplicar un instrumento de evaluación que incluya los OF – CMO del Segundo Semestre. Si el resultado de esta nueva evaluación fuera una calificación igual o superior a 4,0 (cuatro coma cero) el Promedio Anual deberá subir a 4,0 (cuatro coma cero), con lo que se dará aprobado el subsector. De esta situación se dejará constancia en el libro de clases explicando el tipo de evaluación realizada.

ARTÍCULO Nº 13
El nivel de logro de un aprendizaje o promedio de rendimiento mínimo aceptable, considerará un estándar mínimo de rendimiento de un 60%, que corresponderá a la nota 4,0 (cuatro coma cero).

ARTÍCULO Nº 16
Al término del año lectivo los alumnos cuyo promedio anual de calificaciones sea igual o inferior a 4,9 (cuatro coma nueve) deberán rendir un examen final. Estarán eximidos del examen todos aquellos alumnos y alumnas cuyo promedio anual sea igual o superior a 5,0 (cinco coma cero).

DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO Nº 1
Los alumnos y alumnas deberán ser calificados en cada uno de los subsectores de aprendizaje, utilizando una escala numérica de 1,0 (uno coma cero) a 7,0 (siete coma cero) con un decimal.

ARTÍCULO Nº 3
La calificación mínima de aprobación es 4,0 (cuatro coma cero).

ARTÍCULO Nº 4
En caso de que el alumno o la alumna tuviere derecho a un a Evaluación Especial, la calificación obtenida sustituirá a la calificación anterior, con una calificación máxima de 4,0 (cuatro coma cero). En la eventualidad, que un alumno o alumna no asista en la fecha acordada para esta evaluación conservará la calificación anterior.




ARTÍCULO Nº 5
Cuando el resultado del Promedio General sea 3,9 (tres coma nueve), después de haber realizado la operación establecida en el inciso del Artículo Nº 1 del Título III, el docente deberá aplicar, al alumno o alumna que estuviere en esta situación un nuevo instrumento evaluativo que incluya los OF- CMO más relevantes del Segundo Semestre. Si el resultado de esta nueva evaluación obtuviera una calificación igual o superior a 4,0 (cuatro coma cero), el promedio anual deberá subir a 4,0 (cuatro coma cero) con lo que se dará aprobado el subsector.

DE LA PONDERACIÓN
ARTÍCULO Nº 1
Del promedio aritmético de las calificaciones del 1er y 2do Semestre de cada subsector se obtendrá el Promedio General y tendrá una ponderación del 70% que será la calificación de presentación a examen.

ARTÍCULO Nº 2
El examen tendrá una ponderación de 30%. En consecuencia, la suma del resultado ponderado de las calificaciones del Promedio General del Subsector y del examen, corresponderá al Promedio Final del Subsector.
DE LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO Nº 1
Para ser promovidos los alumnos y alumnas, tanto de Educación Básica, como de Educación Media Humanística Científica, deberán reunir los requisitos de asistencia y rendimiento.

ARTÍCULO Nº 2
Para ser promovido en cada uno de los subsectores de aprendizaje el alumno o alumna deberá registrar, a lo menos, el 80% de asistencia. No obstante, si se registrara un porcentaje inferior, el director, a recomendación del respectivo profesor del subsector, o del Consejo de Profesores, según sea el caso, podrá eximir del porcentaje indicado a quienes acrediten razones de salud, socioeconómicas, egresos anticipados, incorporación tardía u otras debidamente justificadas. De esta situación, dejará constancia en una Resolución Interna entregando una copia a la Unidad Técnico Pedagógica.

ARTÍCULO Nº 3
Serán promovidos los alumnos y alumnas de Educación Básica y Educación Media Humanístico Científica que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje.

ARTÍCULO Nº 4
Serán promovidos los alumnos y alumnas de 2do y 3er nivel de Educación Básica que reprueben el oficio escogido o un subsector de aprendizaje, que no sea Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática, siempre que su promedio, incluido el subsector reprobado, sea igual o superior a 4,5 (cuatro coma cinco). Si el subsector reprobado corresponde a Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática el promedio exigido será igual o superior a 5,5 (cinco coma cinco), incluido el subsector reprobado.

ARTÍCULO Nº 5
Serán promovidos los alumnos de Educación Media Humanístico – Científica que hubieren reprobado un subsector de aprendizaje que no sea Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática y su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 4,5 (cuatro coma cinco), incluido el subsector reprobado. Si el subsector reprobado es Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática el promedio mínimo requerido será un 5,0 (cinco coma cero), incluido el subsector reprobado.

Extracto Manual de Convivencia Escolar

Extracto Manual de Convivencia Escolar Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante

Derechos de los alumnos:

Todos los alumnos son iguales frente a las normas y reglamentos establecidos.
A expresarse libremente en el marco del respeto a las personas y hacia los objetivos de la Institución.
A participar en todas las actividades que el establecimiento determine, a menos que situaciones debidamente analizadas consideren que amerite la suspensión de la actividad.
A ser reconocidos en aspectos positivos en su trayectoria escolar.
A solicitar apoyo cuando lo necesiten: en temas de orientación y problemas de aprendizaje.
A recibir una educación acorde con su edad.
A desarrollarse en un ambiente de respeto y sana convivencia.

Deberes de los alumnos:

El alumno y alumna del CEIAT tiene los siguientes deberes:
Cumplir con el horario de entrada y salida de clases del Establecimiento.
Asistir a clases y a otros actos que el establecimiento programe y organice, desde el comienzo del año escolar hasta el término del mismo.
Presentar justificativos en caso de inasistencia a trabajos, evaluaciones, disertaciones, exposiciones y otros compromisos fijados.
Las pruebas o trabajos pendientes deberá rendirlas inmediatamente cuando se integre a clases en el horario que indicará UTP o el profesor de asignatura.
Los alumnos que se encuentren en el establecimiento tienen la obligación de asistir a todas las clases.
Deberá asistir a lo menos al 80% de las clases del año escolar para ser promovido, se tomarán en cuenta como inasistencia las horas que el alumno no asistió por haberse retirado del establecimiento anticipadamente.
Se PROHIBE traer dinero y Objetos de valor, tales Como, joyas, radios, teléfonos móviles, discman, MP3, etc. Si el alumno trae alguno de estos objetos el establecimiento no se hace responsable por pérdida o daño de este.
Es OBLIGATORIO entregar los trabajos, asistir y rendir las disertaciones en las fechas estipuladas por el calendario escolar, a excepción de alumnos con certificados médicos u otra documentación que lo justifique y firmar libro de registro de salidas anticipadas cuando el caso lo amerite.
Está PROHIBIDO el consumo de drogas ilícitas en el establecimiento o en cualquiera actividad programa por la unidad educativa.

De la disciplina y el comportamiento:

En este aspecto se pide a los alumnos y alumnas:

Ø Actuar de acuerdo a los derechos y deberes que les otorga su condición de estudiantes.
Ø Respetar las normas planteadas en este reglamento.

a) Faltas Gravísimas

Consumo de drogas o alcohol dentro del establecimiento
Agredir física y psicológicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa
Perturbar continuamente las clases y mantener una indisciplina constante
Falta de respeto en forma verbal y escrita a los miembros de la Comunidad Educativa.
Apropiarse indebidamente de pertenencias ajenas, sustraer especies o dinero
Falsificar notas, documentos y justificativos otorgados por los padres.
Portar elementos tales como alcohol, drogas ilícitas, pornografía y armas, o promover su uso dentro del CEIAT.
Fugarse del establecimiento durante el horario de clases.
Destrucción del mobiliario, material didáctico, implementos deportivos, árboles o cualquier elemento de infraestructura del establecimiento.


b) Faltas graves:

No ingresar a la sala de clases durante la jornada escolar estando dentro del establecimiento.
Usar en forma mal intencionada las instalaciones del CEIAT o los elementos que se encuentran dentro de el.
Hacer rayados o grafitis de cualquier tipo en el mobiliario, paredes, ventanas, vidrios y cualquier instalación del establecimiento, sin autorización.
No entregar pruebas o trabajos estando presente en momentos de evaluación
Ser sorprendido copiando o en actitud de copia
Ingresar a la sala de clases con evidentes señas de haber consumido drogas.
Ingresar tardíamente a clases, estando en el establecimiento
Utilizar teléfonos móviles, discman, MP3, etc., durante el transcurso de clases, talleres o actos que se realicen en el establecimiento
Retirarse del establecimiento sin dejar constancia en el libre de registro correspondiente.
Permanecer fuera de los lugares en donde se encuentra el grupo curso.
Retraso en el horario de entrada del alumno al establecimiento, sin justificación válida (Documentación o motivos de fuerza mayor).

c) Faltas menos graves:

No responder a la lista de asistencia cuando le corresponde.
Realizar todo tipo de comercio al interior de la unidad educativa

SANCIONES

Ø Las medidas disciplinarias deben constituir para el alumno una experiencia positiva que contribuya eficazmente a la formación de su personalidad y desarrollo social.
Ø Las medidas disciplinarias se aplicarán, de acuerdo a la gravedad de la falta en que haya incurrido el alumno (a).
a) Diálogo personal con el alumno.
b) Amonestación verbal. La aplica la dirección o un docente del establecimiento.
c) Anotación en el libro de clases, en su hoja de vida, detallado con la claridad del hecho, planteando sugerencias de orientación.
d) En el caso de los menores de 18 años se citará al apoderado del alumno.
e) Derivarlo a la dirección.
f) El consejo de profesores solicitará la cancelación de la matricula con el informe correspondiente a la secretaria Ministerial.
g) En caso de reincidencia se le condicionará la matrícula, una vez analizada la situación en consejo de profesores, lo que la dirección comunicará por escrito a la dirección Provincial de Educación Talagante - Melipilla.
h) Ante la sucesión de faltas gravísimas y previamente agotadas las sanciones e instancias pedagógicas de orientación del alumno, el Consejo de Profesores tiene la facultad de expulsar al alumno del establecimiento, lo cual será comunicado a la Dirección Provincial de Educación.

v Se deja constancia que:

DOS FALTAS GRAVES EQUIVALEN A UNA FALTA GRAVÍSIMA
TRES FALTAS MENOS GRAVE EQUIVALEN A UNA FALTA GRAVE.

INCENTIVO:

Todo alumno que se destaque por su trabajo escolar podrá recibir alguno de los siguientes incentivos:
· Felicitaciones en forma verbal.
· Felicitaciones en forma escrita en su hoja de vida.
· Destacar a los alumnos de cada curso con mejor promedio de notas, mejor conducta, participación en actos artísticos y deportivos, cooperados con el establecimiento, buena presentación personal, espíritu de superación y compañerismo destacando en un acto del establecimiento.
· Optar a un viaje fuera del establecimiento por un día.


CONSTANCIA RECEPCIÓN Y TOMA DE CONOCIMIENTO REGLAMENTO INTERNO DE DISCIPLINA

Misión y Visión del CEIAT

VISIÓN

El Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante busca desarrollar en el ámbito académico, una reinserción social y educativa de los alumnos, quienes por diversas circunstancias han desertado del sistema educativo tradicional y encuentran en el CEIAT una herramienta a la integración de aprendizajes y experiencias previas que se ven consolidadas durante el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la Educación de Adultos, la cual debe ser acorde con las exigencias que se requieren en el cambio de paradigma que enfrenta la sociedad actual, proporcionando un permanente diálogo con la sociedad chilena y bajo un marco organizacional caracterizado por una gestión centrada en las personas, del tal manera, que su fin último, está orientado a la “formación de personas íntegras, críticas y reflexivas, con un alto compromiso con el bien común y la búsqueda de la superación personal”.

MISIÓN

La misión del Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante, aspira a “Reconstituir y colaborar en el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos, potenciando su inserción social y la búsqueda de mejores oportunidades laborales”, para lo cual el CEIAT busca alcanzar la integración social de jóvenes y adultos que no han completado sus estudios, con un base ética que potencie sus capacidades de actuar en el mundo laboral, junto al desarrollo de competencias, creatividad, capacidad de logro y trabajo en equipo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, ACTIVIDADES Y METAS

Con el fin de concretar nuestra misión y en el mismo marco de nuestros principios educativos, En el Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante, se plantean los siguientes objetivos:

Objetivos Básicos

Generar la convivencia basada en el respeto, la honestidad y solidaridad, creando un clima armónico frente a la diversidad.

Mantener a disposición del alumnado una amplia gama de oportunidades de aprendizaje, participación y formación valórica, intelectual y práctica en la búsqueda de opciones vinculadas al mejoramiento sustancial de su calidad de vida, otorgándoles una formación sólida y responsable.

Generar un pensamiento reflexivo y crítico frente a las demandas que se presentan en el sistema social y laboral.

Objetivos Estratégicos

1. Mejorar la calidad del Diseño y Desarrollo Curricular del establecimiento con el fin de potenciar la relación enseñanza aprendizaje, en favor del mejor rendimiento académico de los alumnos.

2. Establecer un modelo de gestión pedagógica centrada en los escenarios de aprendizaje, cuya función es conectar los elementos temáticos propios de cada subsector con las experiencias previas de los alumnos.

3. Implementar un enfoque Edumétrico en la Evaluación de los aprendizajes, con el objetivo de generar instancias de análisis del proceso educativo del alumnado.

4. Incorporar los valores y principios que sustentan el Proyecto Educativo Institucional en todas las acciones y relaciones de la vida diaria del establecimiento, especialmente a través del mejoramiento continuo del clima organizacional y de convivencia.

5. Fortalecer y consolidar la vinculación del CEIAT con su entorno institucional y social.
Diseñar e implementar un Sistema de Aseguramiento de la Calidad Educacional del Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante.

Bienvenido Al Centro de Educación Integrada de Adultos Talagante

El CEIA Talagante y su Historia.

CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS

En centro de educación Integrada de adultos Talagante inicia sus funciones a contar del primero de marzo del año 2003 con una matricula de 150 alumnos y con una dotación de 9 profesores y un Director, la matricula es de 152 alumnos los que se distribuyen en tres niveles de Educación Básica y dos ciclos de enseñanza media, utiliza para su funcionamiento la tercera jornada de un local que comparte con otro establecimiento educacional.

Se realizaron actividades de recreación y capacitación de forma muy incipiente
En el año 2004 funciona en dos jornadas, una vespertina y otra nocturna, la matricula aumenta a 326 alumnos y se continua atendiendo la educación básica (Decreto 77) y educación media de adultos (decreto 12).

Se inician actividades con la modalidad flexible de educación básica de adultos llegando a atender a 45 participantes, que se ubicaban en otros sectores de la comunidad: El Vergel y Gacitúa de la comuna de Isla De Maipo y la localidad de Mallarauco de la comuna de Melipilla, en ambas localidades los resultados fueron exitosos.

En el año 2005 el centro cuenta con todo el local para su funcionamiento y se integra a la primera jornada alumnos del decreto Nº 190, todos ellos en un rango etareo entre los 15 y los 18 años. En su mayoría alumnos desertores del sistema regular y las causas de esa deserción era que no le gustaba usar uniforme o que no les gustaba tener el pelo corto fue una experiencia muy grata y un gran desafío para los docentes.

Ese año se iniciaron programas de educación técnica elemental de adultos los que se desarrollaron en la localidad de Gacitúa de la comuna de Isla de Maipo y Lo Chacón de la comuna de El Monte, es esas localidades se entregó capacitación en masofilaxia, coctelería, dibujo técnico, serigrafía, cultivo y decoración de flores.
Como una manera de acercar al Centro los alumnos de las localidades se celebraron las fiestas patrias con juegos y bailes tradicionales tales como tirar la cuerda, el trompo, el emboque, pillar el chancho y bailes tales como trote, el pavo, la cueca, etc. Y el aniversario del colegio conformando alianzas que estaban integradas por cursos de la sede central y de las sedes comunitarias; la celebración consistía en concursos de literatura, dibujo, fotografía, deportes, baby fútbol, volleyball, ping-pong, ajedrez, etc. Y embellecimiento de la sede central.
Para finalizar esta actividad se realizó un desfile de carros alegóricos por toda la comuna en que cada carro representaba un país de Latinoamérica.
Ese año se inicio en el mes de julio un proyecto de atención a los adultos mayores en el que se atendieron alrededor de 25 personas que provenían del Hogar de Cristo, y familiares de alumnos del establecimiento.
Se inició la participación en la Red de Orientación Arboleda la que permitió contar con una serie de test para aplicar a los alumnos y orientarlos respecto a su futuro educacional y laboral.
Se realizó en el mes de Octubre la feria d educación superior que muestra a los alumnos las posibilidades de prosecución de estudios, esta feria un gran incentivos para los alumnos del CEIAT.

Al finalizar el año contábamos con una matricula efectiva de 379 alumnos de los 450 matriculados en el mes de abril.

Año 2006
La matrícula ascendió a 523 alumnos, en educación básica, media decreto 190 y decreto 12.
Para incentivar a los alumnos se crearon talleres de capacitación en microemprendimiento, ortografía, artesanías, chocolatería, soldadura, masofilaxia y deportes a los cuales ellos debían postular y seleccionar, estos cursos fueron certificados por una OTE. Ese año también se desarrollo el proyecto para adulto mayor reminiscencia, al que asistieron 28 participantes.
Los Programas de Educación Técnica elemental se ampliaron dando la posibilidad de atender a otras localidades como Mallarauco sector Santa Teresa y Naltagua. Al finalizar el primer semestre los alumnos con mejor asistencia y rendimiento fueron premiados con un viaje a la nieve.

En el mes de septiembre se celebró el día nacional de la Educación de Adultos con cambio de actividades la que se tradujo en actividades de convivencia y premiación de los alumnos con mejor rendimiento y asistencia y se entregaron los certificados de las capacitaciones.

En el mes de octubre se contó nuevamente con la feria de Educación Superior y en este mes se celebró el día del adulto mayor con la presencia de personalidades de la comuna. En este mismo mes se realizaron las actividades de aniversario y el desfile de carros alegóricos por la comuna. En el mes de Diciembre se realizó la ceremonia de graduación en la que alumnos egresados dl CEIAT y que continúan estudios superiores dieron a conocer su experiencia.

Año 2007
Iniciamos el año escolar con una matricula de 583 alumnos los que se distribuyeron en las tres jornadas y en los diversos decretos que ofrece el CEIAT.

Se continuaron con los cursos de educación técnica elemental permitiendo nuevamente salir a la comunidad y ejecutar estos programas en esta oportunidad se atendieron las localidades de Chiñigüe El Cristo y Lo Chacón de la comuna de el Monte en la cual contamos con el apoyo del Sr Alcalde quien puso a disposición de los alumnos buses para su transporte y para visitar la empresa aguas andinas; también se atendieron las localidades de la Manreza y Los Lagos pertenecientes a la comuna de Talagante y Mallarauco de la comuna de Melipilla.

Se inició contacto con las oficinas del PREVIENE quienes asistieron a los alumnos y entregaron capacitación a 20 alumnos los que fueron certificados como monitores en prevención de drogas.
Otra red que logramos formar fue con el proyecto de intervención educativa PIE que atiende alumnos en situación de riesgo social, afectivo quienes además de trabajar con el alumno también lo hacen con la familia.

Se creó la selección de fútbol del centro, la que logró ganar varios campeonatos y llevó a la comunidad deportiva el CEIA, de la misma forma se creó el grupo folklórico y un coro.
Se creó el centro de alumnos los que se organizaron y realizaron algunas actividades para comprar elementos de computación.

Con los recursos del centro se compraron 10 computadores a otro establecimiento educacional que la red enlace dio de baja y se iniciaron capacitaciones a nivel básico en computación.
Este año finalizamos con una matricula de 521 alumnos.

Año 2008
Hasta el día viernes 7 de marzo teníamos una matricula de 465 alumnos la que debería incrementarse en el mes de marzo.
A manera de mejorar el aprendizaje de los alumnos se han creado escenarios de aprendizajes, para ello se han comprado algunos medios audiovisuales y se ha estado trabajando técnicamente con los docentes y analizando el nuevo marco curricular de la EDA. Con el propósito de dar un mejor uso a los computadores se han designado a una docente 6 hrs semanales.

Sería muy importante para nuestro CEIAT contar con nuevos recursos tecnológicos que nos permitiera brindar una mejor educación a nuestros alumnos por lo tanto es muy importante pertenecer al grupo de CEIAS en el plan estratégico de enlace.
Informo a Ud. que la dirección del establecimiento está a cargo de la profesora Julia Flores Meza,
La Unidad Tecnico Pedagógica se encuentra a cargo de Alejandro Muñoz, Magister en curriculum y evaluación.
La unidad de orientación a cargo del profesor Juan García Castillo.
La unidad de computación a cargo de la profesora Paulina Vera.
Nuestros docentes realizan perfeccionamiento continuo en Postítulos y posgrados desde el 2006, es así como los profesores Víctor Fajardo y Natalia Romero R. cursan el Postitulo en Matemáticas, la profesora Roxana Cofré cursa el Postitulo en Comprensión del Medio Natural y el Magister en Administración y Gestión Educacional. Los profesores Juan Pablo Sepúlveda y Sergio Contreras cursan el Postitulo en Comprensión del Medio Social.

Año 2009
Al inicio del 2009 se potencia el trabajo en la modalidad flexible a través del Programa Chilecalifica, iniciando nuevas sedes para continuar en el proceso de de nivelación de estudios, tales locales de educación son: Gacitúa en Isla de Maipo, San Antonio en la comuna de El Monte, Villa Universidad de Chile y Villa Nueva Imperial en Talagante, Sede El Bosque de la Comuna de Peñaflor. Cabe destacar que la atención especializada que se brinda en estos sectores, cumple con requerimientos pedagógicos específicos, debido a las características de estratificación social en la cual se desempeñan los docentes del CEIAT, éstas se ubican en situaciones de deprivación sociocultural, altos índices de vulnerabilidad y con escasas posibilidad de acceder a la Educación Formal, en tal sentido, el CEIAT contribuye de manera eficaz en contribuir a la nivelación de esos grupos comunitarios que necesitan con urgencia del apoyo pedagógico de una institución especializada en la Educación de Adultos.
En cuanto a la modalidad regular, el 2009 se inicia con el trabajo en oficios para los 2dos y 3eros Niveles de Educación Básica, estos se encuentran orientados hacia soldadura, Alimentación y Electricidad, los cuales surgen desde el levantamiento de encuestas sobre los requerimientos de las empresas y rubros de los sectores productivos locales y provinciales. Tal hecho contribuye a generar oficios que vinculen a los alumnos con el mundo del trabajo de manera concreta en la medida que se busca generar redes de contacto con el mundo productivo.
En relación al ámbito transversal de la educación, nuevamente se refuerzan los lazos con PREVIENE para desarrollar perfeccionamiento docente en la Prevención de Drogas en el Alumnado, como en su entorno familiar, tema que a su vez se asocia al deporte junto al Club escolar, deportivo, cultural y social CEIAT, que abre nuevas ramas deportivas como Basquetbol y futbol femenino.
No obstante, el CEIAT el 2009 en su constante búsqueda de acercamiento a las comunidad, crea un Área de Proyectos a cargo del Profesor Víctor Fajardo, cuyo propósito es crear, planificar y establecer nexos con proyectos que involucren a los alumnos y alumnos como a la comunidad externa al establecimiento.

I. Áreas de Progreso en el Perfeccionamiento Docente del Establecimiento:

1.- Matemáticas: 2. Finalización de proceso: Mención y Postitulo
2.- Ingles: 3. Apropiación Curricular.
3.- Castellano: 1. Postitulo.
4.- Postítulos: 2. Comprensión del Medio Social.
5.- Magister: 2. Educación c/m en Curriculum y Evaluación y Gestión en Administración Educacional.

II.- Área de Programas y Talleres en los cuales interviene el Establecimiento:

Programas.
1.- Chilecalifica: Se aplica en 5 sedes que reflejan a los más variados polos de población de la provincia de Talagante

2.- PIE: Se inserta e la prevención y protección del alumnado vulnerable de nuestra institución.

3.- PREVIENE: Se inserta en un ciclo de charlas para la formación de monitores de nuestra institución en la prevención del consumo de drogas y sensibilización del alumnado.

4.- SERNAM: Se establecen conexiones para loa atención del programa Mujeres Jefas de Hogar en su proceso de nivelación de estudios a través de Chilecalifica.

Talleres Institucionales.
1.-Chocolatería
2.- Soldadura
3.- Computación
4.- Peluquería

III.- Área de Instituciones que colaboran con el Establecimiento:
1.- Corporación de Educación de Isla de Maipo.
2.- Junta de Vecinos San Antonio de Naltagua.
3.- Adultos Mayores, Fundición.
4.- Biblioteca Pública de Llavería.
5.- Red de Orientación Talagante – Melipilla.
V.- Área de desarrollo Técnico Pedagógico.

1.- Organización por Departamentos 2008.
2.- Desarrollo de unidades didácticas integradas.
3.- Proceso de validación de instrumentos de evaluación para la Educación de Adultos en cada subsector.
4.- Implementación de Escenarios de Aprendizaje.